বিশ্ববিদ্যালয়ের চার বছর শেষ করে সনদ হাতে পাওয়ার মুহূর্তে বাস্তব কাজের দক্ষতা থাকে কতটা? মূল বক্তব্যটা থেমে নেই মঞ্চে—দাবিটাই সরাসরি ‘শূন্য শতাংশ’। ফলে প্রশ্নটা হয়ে দাঁড়ায়: শিক্ষার্থী কি আসলে শিখছে কাজের জন্য, নাকি শিখছে কেবল পরীক্ষার জন্য?
শ্রেণিকক্ষ থেকে কর্মসংস্থানে সেতু দরকার
কলামভিত্তিক আলোচনায় ইঙ্গিত করা হয়েছে, পুঁথিগত বিদ্যার চাপে শিক্ষার্থীর ‘আসল শিখন’ থেকে যাচ্ছে ফাঁকা। সৃজনশীলতা ও কর্মবাজারের প্রয়োজনের সঙ্গে সিলেবাস ও পদ্ধতির টান না থাকায় উচ্চশিক্ষা ধীরে ধীরে হয়ে উঠছে কর্মসংস্থানের কাছ থেকে বিচ্ছিন্ন এক অভিজ্ঞতা।
চীনের সংস্কার ভাবনার সাথে মিল
প্রসঙ্গ হিসেবে উল্লেখ করা হয়েছে চীনের বড় ধরনের উচ্চশিক্ষা পুনর্গঠনের উদ্যোগ। লক্ষ্য ছিল—বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষা, জাতীয় উন্নয়ন কৌশল ও শ্রমবাজারের চাহিদার মধ্যে সমন্বয় বাড়ানো। গবেষণা মূল্যায়নেও থিসিস-কেন্দ্রিক ধারার বাইরে পণ্য উদ্ভাবন, প্রযুক্তি স্থানান্তর, শিল্প-সহযোগিতা ও ইন্ডাস্ট্রিয়াল পেটেন্টের মতো বাস্তব অর্জনকে বেশি গুরুত্ব দেওয়ার কথা এসেছে।
প্রস্তাবিত ২+২ ও ভাষা-ব্যবস্থার রূপান্তর
আলোচনায় কর্মমুখী শিক্ষার এক ধরনের রূপান্তরের কথা আছে—যাতে উচ্চশিক্ষা বাস্তব প্রয়োগ, আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগ এবং পেশাগত দক্ষতার সঙ্গে আরও নিবিড়ভাবে যুক্ত হয়। মাধ্যমিক পর্যায় পর্যন্ত বাংলা ও মৌলিক জ্ঞানচর্চার পর আগ্রহ অনুযায়ী বিষয়কে ঐচ্ছিক করার ভাবনাও এসেছে। পাশাপাশি বিশ্ববিদ্যালয়ের ভাষা-সংশ্লিষ্ট বিভাগগুলোকে একটি সমন্বিত ‘ল্যাঙ্গুয়েজ অ্যান্ড গ্লোবাল কমিউনিকেশন স্কুল’-এর অধীনে পুনর্গঠনের প্রস্তাবও তুলেছেন। এতে বিদ্যমান গবেষণা ও সাংস্কৃতিক অধ্যয়ন ধরে রেখে ভাষাশিক্ষাকে কাজের প্রয়োজনে ব্যবহারযোগ্য করার সুযোগ তৈরি হতে পারে।
তিন ধাপের ডিপ্লোমা মডেল বাস্তবায়নের আভাস
মূল আলোচনার বড় অংশজুড়ে আছে একটি ‘তিন ধাপের ডিপ্লোমা মডেল’—যার শুরুটা উচ্চমাধ্যমিক স্তর থেকেই। প্রচলিত এইচএসসির নামের বাইরে গিয়ে শিক্ষার্থীর পথকে আরও ব্যবহারিক দিকে নেওয়ার ধারণা সামনে এসেছে। অর্থাৎ পড়াশোনার সময় থেকেই হাতে-কলমে দক্ষতা তৈরির দিকেই জোর।
প্রবাসী শিক্ষার্থীদের পরিবার ও স্বজনদের জন্যও কথাটা গুরুত্বপূর্ণ। উচ্চশিক্ষা যদি কর্মদক্ষতা তৈরি না করে, তাহলে দেশে বা বিদেশে—চাকরি খোঁজার দীর্ঘ পথ আরও কঠিন হয়। তাই ক্লাসরুমের অর্জনকে কাজের দক্ষতায় রূপ দিতে পারলেই ভবিষ্যৎ বদলাতে পারে।
প্রশ্নোত্তর
এখানে ‘শূন্য শতাংশ’ বলতে কী বোঝানো হয়েছে?
শিক্ষার্থীর সনদ পাওয়ার পর বাস্তব কাজের দক্ষতা খুবই কম—এমন দাবিটাই জোর দিয়ে বলা হয়েছে।
২+২ মডেলের মূল লক্ষ্য কী?
পড়াশোনাকে কাজের প্রয়োজনে আরও ঘনিষ্ঠ করা এবং কর্মসংস্থানের দক্ষতা তৈরিতে জোর দেওয়া।
প্রস্তাবিত ডিপ্লোমা মডেল কেন দরকার?
উচ্চমাধ্যমিক থেকেই ধাপে ধাপে ব্যবহারিক দক্ষতার দিকে পথ সাজানোর ধারণা আছে।
আরও পড়ুন: এই বিভাগের সর্বশেষ খবর
সূত্র: prothomalo.com
